Forever 21: Giấc mơ Mỹ thành hiện thực

Đặt chân đến Mỹ với hai bàn tay trắng, Jin Sook và Do Won Chang đã phải làm đủ nghề để kiếm sống trước khi thành danh với thương hiệu thời trang Forever 21.

Năm 1981, Jin Sook và Do Won Chang di cư từ Hàn Quốc sang Los Angeles (Mỹ) để theo đuổi tham vọng lớn nhất của mọi doanh nhân – Giấc mơ Mỹ. Khi ấy, cả hai vợ chồng mới 26 tuổi, đặt chân tới California với không xu dính túi, nói tiếng Anh bập bõm và cũng chẳng có bằng đại học.

Họ quyết tâm làm giàu trong ngành cà phê. Nhưng ngành này không dễ hốt bạc như cả hai tưởng tượng. Trong 3 năm sau đó, Chang phải làm đủ mọi việc để kiếm sống, từ gác cửa, đến nhân viên trạm xăng và phục vụ trong quán cà phê.

Trong thời gian làm việc tại trạm xăng, Chang nhận thấy “những người lái xe đẹp nhất đều làm trong ngành thời trang”, ông cho biết trong một bài phỏng vấn trên LA Times. Sau đó, họ thuê một cửa hàng rộng 83m2tại Los Angeles năm 1984 và đặt tên là Fashion 21.

Ban đầu, cả hai bán quần áo giá rẻ với thiết kế được ưa chuộng tại Hàn Quốc, chủ yếu cho người gốc Hàn đang sinh sống tại đây. Không như 3 doanh nghiệp khác từng thất bại khi thuê địa điểm này trước đó, cửa hàng của hai vợ chồng Chang đã đạt doanh thu 700.000 USD ngay trong năm đầu tiên.

Sau thành công ban đầu, họ bắt đầu mở thêm nhiều cửa hàng mới mỗi 6 tháng, và cuối cùng đổi tên công ty thành Forever 21. Ngày nay, Forever 21 bán cả quần áo nam, nữ và phụ kiện thời trang. Các cửa hàng của họ có mặt tại Mỹ, Canada, châu Âu, Nhật Bản, Hàn Quốc và Philippines. Còn trụ sở vẫn nằm tại Los Angeles (California).

Doanh thu từ 600 cửa hàng của chuỗi thời trang này đã lên tới 4,4 tỷ USD. Hai vợ chồng Chang cũng có tài sản ước tính 6,1 tỷ USD, theoForbes.

Một cửa hàng của Forever 21 tại New York – Ảnh: US News

“Forever 21 cung cấp những sản phẩm bắt kịp xu hướng với giá vừa phải. Khách hàng thích mua sắm tại đây hơn là Wal-Mart, Target hay Kohl’s, vì họ có trải nghiệm tốt. Các cửa hàng được thắp đèn khắp nơi, bày đầy sản phẩm và cách bày trí khiến người mua có cảm giác rất trẻ trung, hiện đại”, Michael Stone – CEO hãng tư vấn và nhượng quyền thương hiệu Beanstalk nhận xét.

Hiện tại, Forever 21 vẫn là một công ty gia đình. Chang làm CEO, Jin Sook làm Giám đốc Bán hàng. Hai con gái của họ cũng đóng vai trò chủ chốt trong công ty. Người con lớn – Linda làm Giám đốc Marketing, còn Esther quản lý thương hiệu.

“Các con tôi cần phải học được từ những nỗ lực bố mẹ chúng đã bỏ ra để gây dựng công ty. Còn ai có thể trông coi tài sản của anh tốt hơn chính gia đình anh chứ”, Chang cho biết.

Dù vậy, con gái của họ không phải những người duy nhất có cảm hứng từ câu chuyện vượt khó của cha mẹ mình. “Forever 21 đã đem hy vọng đến cho những người gần như tay trắng. Đây là phần thưởng dành cho chúng tôi. Những người nhập cư vào Mỹ có thể đến Forever 21 để nhìn thấy rằng nơi này được gây dựng bởi những người có ước mơ như họ”, Chang nói.

Theo Doanh Nhân Sài Gòn

Xem bài gốc tại đây

 

Nối Dài Ước Mơ Kiểu 5Desire

Trước khi được Tạp chí Forbes Việt Nam công bố nằm trong danh sách “30 under 30” (30 gương mặt nổi bật nhất dưới 30 tuổi), Phạm Lê Nguyên đã là cái tên nổi bật với vai trò đồng sáng lập và điều hành 5Desire từ năm 2011, là cầu nối cho các dự án khởi nghiệp bên cạnh vai trò tư vấn tài chính, định giá doanh nghiệp (DN) và đầu tư.

“Bà đỡ” cho người khởi nghiệp

Từ khi còn là sinh viên Đại học Ngoại thương Hà Nội, Lê Nguyên đã tích cực tham gia các phong trào sinh viên và là một trong những người đầu tiên thực hiện dự án kenh14.vn. Nỗ lực đó đã giúp cô gái này tích lũy khá nhiều kinh nghiệm và kiến thức để trở thành Trưởng Phòng Vườn ươm của VCCorp.

Khởi nghiệp, rồi lại điều hành một “vườn ươm” khởi nghiệp, Lê Nguyên nuôi dưỡng ước mơ xây dựng được hệ thống hỗ trợ cho các DN khởi nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ. Sau khi tham gia chương trình “Hạt giống lãnh đạo – IPL” với đề tài tốt nghiệp “Dự án xây dựng vườn ươm công nghệ”, Lê Nguyên chấp nhận từ bỏ công việc tốt với mức lương cao để theo đuổi mục tiêu của mình.

5Desire được xây dựng theo mô hình một công ty tư vấn và ươm tạo DN khởi nghiệp, hỗ trợ các nhà khởi nghiệp thông qua hệ thống nguồn lực và dịch vụ. Mô hình vườn ươm không mới ở thời điểm đó nhưng các vườn ươm đều thuộc các đơn vị nhà nước hoặc các trường đại học. Hầu hết đều chưa thật hiệu quả vì chưa đi sâu vào thị trường.

Một trong những cái khó của 5Desire lúc đó là chưa có được dòng tiền trong ngắn hạn, vốn là ưu điểm của các tổ chức quốc doanh, cùng nhiều nguồn lực khác. Tuy nhiên, 5Desire có thế mạnh là đội ngũ nhân sự trẻ, nhiều kinh nghiệm và am hiểu thị trường.

Vũ Duy Thức, Trần Mai Sao và Cao Diệu Linh hiện đang sống và làm việc tại Silicon Valley, có tầm ảnh hưởng nhất định đối với cộng đồng khởi nghiệp công nghệ Việt Nam cũng như cộng đồng công nghệ người Việt tại Mỹ.

Về phần mình, Lê Nguyên có thế mạnh về các mối quan hệ, PR, marketing và kết nối với cộng đồng tại Việt Nam. “Mỗi thành viên đều có những thế mạnh riêng về công nghệ, tài chính, gọi vốn, nhưng điểm chung của cả nhóm là hiểu ngành, hiểu thị trường và luôn tận tâm xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp Việt Nam. Điều này đã giúp 5Desire có chỗ đứng trong cộng đồng khởi nghiệp”, Lê Nguyên cho biết.

Đi tìm “cánh đồng” mới

Gần 5 năm hoạt động, 5Desire đã tổ chức nhiều sự kiện cộng đồng nhằm khuyến khích tinh thần kinh doanh và khởi nghiệp trong giới trẻ và sinh viên. Vừa giúp DN khởi nghiệp kết nối với các nhà đầu tư phù hợp, gần đây, 5Desire trực tiếp đầu tư cho các DN ở giai đoạn khởi tạo.

5Desire tận dụng triệt để thế mạnh của internet khi làm việc với DN khởi nghiệp lẫn nhà đầu tư dù họ ở bất cứ đâu. Có thể kể đến dự án My Squar, hiện đang dẫn đầu tại Myanmar về mạng xã hội với lượng truy cập hơn 6 triệu lượt/tháng dù tỷ lệ sử dụng internet tại nước này chỉ chiếm 2% dân số, với nhà đầu tư đến từ Singapore.

Dự án eat.vn là trang đặt món ăn qua mạng tại TP.HCM đã nhận được đầu tư từ VCCorp. Tuy trụ sở ở Hà Nội nhưng các DN mà 5Desire đầu tư cũng có nhiều ở TP.HCM, như: sàn thương mại điện tử oto www.otos.vn, hệ thống thương mại điện tử cung cấp sản phẩm sức khỏe và làm đẹp cho phụ nữ www.lixibox.com, hay nhà bán lẻ trực tuyến đồ nội thất www.alahometo.com.

Tiếp xúc nhiều với những người trẻ khởi nghiệp, Lê Nguyên nhận thấy ngày càng nhiều dự án khởi nghiệp ra đời là một tín hiệu tốt. Nhưng với bất cứ dự án nào, từ lúc mới manh nha, việc hiện thực hóa ước mơ đòi hỏi cao về niềm đam mê và đào sâu nghiên cứu, tích lũy kiến thức về thị trường.

Đó cũng là một hạn chế lớn của nhiều bạn trẻ. “Ý tưởng là quan trọng, song nó luôn thay đổi. Hiếm DN nào ban đầu là A và mãi mãi là A. Tiền cũng không phải là quan trọng nhất, một dự án tốt không bao giờ lo thiếu tiền đầu tư. Con người mới là yếu tố quan trọng nhất để biến nó thành A phẩy”, Lê Nguyên phân tích.

Điều này cũng nằm trong chiến lược của 5Desire, từ chỗ đóng vai trò kết nối, nhận phí môi giới xong rút lui chuyển sang đồng hành bằng cách đầu tư vốn trực tiếp nếu dự án đó phù hợp.

Theo Nguyên, hiện nay có một xu hướng đầu tư vào các DN xã hội mà 4 lĩnh vực được quan tâm nhiều nhất là: năng lượng, y tế, giáo dục và nông nghiệp. 5Desire nắm bắt nhu cầu này để hướng sự quan tâm đến giáo dục và nông nghiệp bên cạnh hai thế mạnh truyền thông và công nghệ, thông qua việc thành lập 5Desire Foundation.

Dự án đầu tiên là đầu tư vào Trường Anh ngữ Eko (www.Eko.edu.vn) và tiếp theo là một dự án liên quan đến nông nghiệp, dùng công nghệ để phân phối nông sản sạch.

Nữ CEO của 5Desire hào hứng với “cánh đồng” mới: “Nếu như giáo dục đang nhận được sự quan tâm của toàn xã hội vì những mục tiêu cho tương lai thì nông nghiệp là lĩnh vực Việt Nam hoàn toàn có thể phát triển mạnh. Sự quan tâm đến an toàn vệ sinh thực phẩm là xu hướng của toàn xã hội.

Ngày nay, chỉ cần dư dả một chút, điều người dân quan tâm trước tiên sẽ là ăn an toàn trước khi ăn no. Nông nghiệp công nghệ cao là hướng phát triển tốt, nó đòi hỏi nhiều về công nghệ, mà đây cũng chính là thế mạnh của 5Desire, chúng tôi tin đây là những lĩnh vực mình có thể đặt niềm tin”.

 

Theo Doanh Nhân Sài Gòn

Xem bài gốc tại đây

5 nữ du học sinh Việt xinh đẹp thu hút dân mạng

Không chỉ tài năng trong lĩnh vực học tập, Hạ Vy, Hạt Mít, Vũ Quỳnh Anh… còn thu hút nhiều người bởi nhan sắc xinh đẹp không kém hot girl.

Lương Minh Tâm quê Thái Bình, đang học tại Đại học La Trobe, Australia. Cô có khuôn mặt xinh xắn, đôi mắt to tròn và làn da trắng sáng.
Trong cuộc sống, Thanh Tâm thích mọi thứ rõ ràng, ưa chuộng sự hoàn hảo. Nữ sinh còn là người yêu thích tự do và du lịch.
Hạ Vy sinh năm 1993, tại Hải Phòng, hiện học tại Singapore. Cô từng là mẫu ảnh của nhiều cửa hàng thời trang, tạp chí và lọt top 10 cuộc thi Hoa hậu ảnh của báo Thế Giới Phụ Nữ.
Với nhan sắc và ngoại hình đẹp, nữ sinh được nhiều người gọi là “Phạm Băng Băng phiên bản Việt”. Hiện tại, cô thường xuyên bay về Việt Nam khi có những hợp đồng chụp ảnh hấp dẫn.
Hạt Mít (Nguyễn Thu Hiền, sinh năm 1990) là sinh viên năm cuối khoa Truyền hình, Đại học Nghệ thuật Tổng hợp Hàn Quốc. Nữ sinh sở hữu khuôn mặt bầu bĩnh và làn da trắng mịn.
Ngoài học tập, Hiền còn là chủ một cửa hàng thời trang và phụ kiện tại Việt Nam. Nhờ gu thẩm mỹ tốt và phong cách ăn mặc hiện đại, cửa hàng của nữ du học sinh thu hút lượng khách đông đảo.
Phong cách ăn mặc trẻ trung, năng động và đầy ấn tượng của nữ du học sinh
Vy Ngọc sinh năm 1995, hiện là sinh viên trường Taylors college tại Melbourne, Australia. Với những đường nét hài hòa trên khuôn mặt, cô nhận được nhiều sự quan tâm từ cộng đồng mạng. Nữ sinh từng là mẫu ảnh cho nhiều cửa hàng thời trang tại TP HCM.
Những bức ảnh chụp selfie của Vy Ngọc từng được các diễn đàn mạng chia sẻ rộng rãi. Học tập ở nước ngoài, nhưng nữ sinh luôn yêu thích những giá trị truyền thống. Cô mong muốn vẻ đẹp của Việt Nam sẽ được thế giới biết đến rộng rãi hơn.
Vũ Quỳnh Anh sinh năm 1997, tại Hà Nội, hiện là du học sinh trường Camden Catholic, bang New Jersey, Mỹ. Cuối năm 2014, 9X gây xôn xao trên mạng bởi khuôn mặt xinh đẹp và nụ cười rạng rỡ. Tháng 2 năm nay, Quỳnh Anh được biết đến nhiều hơn khi công khai chuyện tình lãng mạn với hot boy Vương Anh Ole.
Với khuôn mặt xinh xắn và vóc dáng cân đối, Quỳnh Anh từng lọt top 5 cuộc thi Miss Viet Nam – New York do Hội du học sinh tại Mỹ tổ chức đầu năm nay. Ngoài ra, nữ du học sinh cũng thích tham gia các hoạt động ngoại khóa, đam mê lĩnh vực nghệ thuật. Cô còn thường xuyên góp mặt tại các câu lạc bộ điền kinh, bơi lội… của trường.

Theo Zing

Xem bài gốc tại đây

‘Muốn nói được tiếng Anh, phải tập viết tiếng Anh

“Mỗi ngày dành ít nhất 15 phút, ngồi viết một mạch bằng tiếng Anh tất cả những gì bạn nghĩ, xong rồi xé bỏ trang giấy ấy đi”, chuyên gia tư vấn tài chính cấp cao Võ Tá Hân, từng là chủ tịch Hội doanh nhân Canada ở Singapore, chia sẻ kinh nghiệm.

Chuyên gia kinh tế Võ Tá Hân.

Việc học một sinh ngữ đòi hỏi cần nắm vững ba yếu tố là đọc, nghe và viết. Vào thập niên 60 khi tôi bắt đầu học tiếng Anh thì việc đọc, cũng tương tự như các bạn trẻ bây giờ, là chuyện tương đối không khó. Chỉ cần chịu khó học thật nhiều từ vựng và nắm vững văn phạm là có thể đọc được sách ngoại văn. Muốn học nghe tiếng Anh vào nửa thế kỷ trước thì thật là vất vả vì lúc ấy không có những chương trình tiếng Anh trên đài phát thanh ngoại trừ những bản tin đọc chậm trên đài mỗi ngày.

Với phương tiện truyền thông dồi dào ngày nay thì việc học nghe và hiểu tiếng Anh cũng dễ dàng hơn nhiều cho các bạn trẻ. Thế nhưng dù xưa hay nay thì tôi nghĩ rằng khó nhất vẫn là việc nói. Có bao điều muốn nói, có đầy ắp ý tứ, thế nhưng mở miệng ra nói thì chữ chạy đâu mất tiêu!

Nếu bạn là những người gặp khó khăn trong việc học nói tiếng Anh, hay bất cứ một sinh ngữ nào khác, thì tôi xin chia sẻ một kinh nghiệm nhỏ như sau: Mỗi ngày bạn hãy dành ít nhất 15 phút, ngồi viết một mạch không ngưng nghỉ bằng tiếng Anh tất cả những gì đến trong tâm trí bạn lên đầy một trang giấy, xong rồi xé bỏ trang giấy ấy đi. Phương pháp này nghe thật giản dị nhưng rất hiệu quả, lý do sẽ được giải thích dưới đây.

Tại sao muốn học nói mà lại phải tập viết?

Thông thường khi mới học tiếng Anh, ai cũng nghĩ bằng tiếng Việt rồi mới dịch ra tiếng Anh. Lúng túng tìm chữ, quên đầu, quên đuôi, rồi đâm ra hoảng hốt, đến khi mở miệng ra nói thì không thành câu. Tất cả chỉ vì “đường dây” từ trên đầu đi xuống miệng bị… nghẽn mạch!

Để “khai thông kinh mạch” và đạt đến mức có thể “nghĩ gì nói nấy” bằng tiếng Anh, thì trước hết chúng ta cần phải vượt qua một giai đoạn trung chuyển là có thể “nghĩ gì viết nấy” bằng tiếng Anh. Động tác viết thì luôn luôn chậm hơn nói rất nhiều, vì vậy ta còn có thêm chút đỉnh thời gian để suy nghĩ, tìm chữ và sắp xếp câu văn.

Điều quan trọng nhất là phải viết liên tục không được ngừng bút để tìm chữ hoặc nghĩ cách đặt câu … Nếu khi trong viết có kẹt từ nào thì hãy cố gắng tìm từ khác để diễn đạt ý mình, dù cho phải viết dài dòng hơn. Khi đang viết, bạn cũng nên đọc và phát âm đúng, và nếu không có ai bên cạnh thì nên đọc to ra những gì đang viết ra trên mặt giấy.

Viết cái gì đây?

Hãy tưởng tượng mình đang nói chuyện với một người nước ngoài, giới thiệu cho họ về bản thân, kể chuyện làm ăn, chuyện bạn bè, thời tiết, gia đình, con cái v.v… và ngược lại, cũng đặt câu hỏi như khi đang trực tiếp nói chuyện với họ. Bạn cũng có thể viết lại công việc trong ngày như hôm nay đi đâu, gặp ai, có gì đặc biệt, kể lại một mẩu tin vừa đọc trên báo hoặc viết cảm nghĩ của mình như viết nhật ký. Tóm tắt là viết bất cứ chuyện gì đến trong tâm trí mình ngay lúc ấy, dù cho nó có thể hết sức … lẩm cẩm.

Mỗi lần viết, bạn cũng nên cố gắng dùng các từ mới học và nếu có gì khó khăn thì cũng cứ liều mạng viết không ngừng nghỉ. Đến khi viết xong đầy trang giấy, muốn tìm hiểu thêm về những chỗ trắc trở thì mới lật sách ra để tra cứu, hoặc tìm người giỏi để học hỏi.

Tại sao viết xong lại phải xé bỏ trang giấy ấy đi?

Một trong những lý do khiến chúng ta không quen nói là vì tự mình cảm thấy ngại ngùng, mắc cỡ, sợ người khác chê mình nói sai. Đôi khi mình không e thẹn đối với người nước ngoài mà chỉ ngại ngùng khi có các bạn bè người Việt đứng cạnh, nhất là người giỏi ngoại ngữ hơn mình. Do đó khi biết rằng sau khi viết xong sẽ xé bỏ trang giấy ấy đi, tuyệt đối không cho ai xem cả, thì trong thâm tâm bạn sẽ cảm thấy thoải mái, không còn ngại ngùng mắc cỡ với ai cả. Chỉ như vậy là một thời gian ngắn thì cái “đường dây” sẽ được thông suốt, bạn sẽ có thể nói tiếng Anh dễ dàng hơn.

Nói được trơn tru nhưng còn cách phát âm thì sao? Theo tôi thì đây chỉ là vấn đề nghe và bắt chước, tương tự như việc học hát. Người có khiếu thì sẽ phát âm rất chuẩn hay học hát rất nhanh còn nếu không có khiếu thì sẽ mất nhiều thời gian hơn. Điều quan trọng trước hết vẫn là “có cái gì để nói” (what to say) hơn là “nói thế nào” (how to say)!

Theo Vnexpress

Xem bài gốc tại đây

Từ chiếc vé xem kịch đến một trường đại học

Giáo dục là một trong những điểm nhấn mà đại sứ Việt Nam tại Mỹ Phạm Quang Vinh và đại sứ Mỹ tại Việt Nam Ted Osius nhắc đến trong buổi nói chuyện với các học giả tại CSIS (*) cuối tháng 3-2015 về 20 năm quan hệ Việt – Mỹ (lần đầu tiên hai đại sứ tham gia sự kiện này). Có thể nói hợp tác giáo dục chính là bước đột phá đầu tiên cho quan hệ song phương thời còn cấm vận giữa hai nước.

Từ phải sang: Bộ trưởng Bộ Ngoại giao Phạm Bình Minh, ông Thomas Vallely, đại sứ Việt Nam tại Geneva Nguyễn Trung Thành, thượng nghị sĩ John Kerry và giám đốc Sở Ngoại vụ TP.HCM Nguyễn Vũ Tú (các quan chức Việt Nam lúc đó đều là sinh viên tại ĐH Tufts ở Boston) tại một hội thảo về gỡ bỏ cấm vận năm 1993 ở Boston (Mỹ) – Ảnh nhân vật cung cấp

Sự nghiệp của Ngoại trưởng Mỹ John Kerry từng suýt bị hủy hoại bởi việc ông quyết liệt chống chiến tranh VN. Những phe nhóm bảo thủ ở Mỹ từng quyết tâm truy diệt ông về chính trị đến cùng vì quan điểm này. Nhưng chính ông và nhiều cựu binh khác ở VN đã đóng vai trò rất quan trọng cho quá trình bình thường hóa và phát triển quan hệ Việt – Mỹ sau này. Mọi chuyện có lẽ được bắt đầu từ… chiếc vé xem kịch Broadway ở New York.

ĐƯỜNG TRỞ LẠI

Đầu năm 1985, khi quan hệ hai nước vẫn còn rất căng thẳng, VN vẫn đang bị cấm vận, John Kerry, khi đó mới trúng cử vào Thượng viện Mỹ nhiệm kỳ đầu, đã mua vé xem kịch Broadway mời đại sứ Hoàng Bích Sơn (người sau này làm trưởng Ban đối ngoại T.Ư Đảng và chủ nhiệm Ủy ban Đối ngoại) ở New York. Kerry lớn lên tại Pháp, đại sứ Hoàng Bích Sơn cũng thuần thục tiếng Pháp nên hai người dễ dàng trao đổi. Phái đoàn VN ở New York khi đó là kênh liên lạc duy nhất giữa hai chính phủ VN và Mỹ.

Đi xem kịch cùng thượng nghị sĩ Kerry có Thomas Vallely, một cựu binh ở chiến trường VN, khi đó là nghị sĩ ở cấp tiểu bang của Massachusetts và là người thân cận với Kerry từ những ngày của phiên điều trần Winter Soldier chấn động (cuộc điều tra về tội ác của lính Mỹ trong chiến tranh đầu những năm 1970, John Kerry là người tiên phong chiến dịch này).

Vallely sau này là giám đốc tranh cử trong cuộc chạy đua vào quốc hội đầu tiên của ông Kerry năm 1972. Tuy thất bại trong cuộc chạy đua bởi quan điểm chống chiến tranh, nhưng Vallely và Kerry trở thành những người bạn thân rồi thành đồng minh trong nỗ lực thúc đẩy bình thường hóa quan hệ hai nước sau này.

Rủi thay, vở kịch không được thú vị lắm, Vallely nhớ lại ông đã ôm đầu bứt rứt khi ngồi cạnh ông Kerry và đại sứ Sơn. Ông chỉ phấn chấn trở lại khi người tùy viên quân sự đi cùng đại sứ Sơn quay sang hỏi liệu ông có muốn đến VN không. “Tôi vẫn nhớ cảnh thượng nghị sĩ John McCain trở lại thăm nhà tù Hỏa Lò năm đó và lúc đi ra đã gấp một bông hồng giấy tặng một phụ nữ đứng bên ngoài. Tôi thích hình ảnh đó và tôi thích được như ông ta” – Vallely nhớ lại.

Bài học lớn nhất của chúng tôi là từ ông Hoàng Tụy. Ông từng viết bài trên Tia Sáng, nói vấn đề ở VN là luôn chỉ tự so sánh với chính mình, từ khoa học, y dược đến mọi ngành khác. VN chỉ tự kết nối với bản thân. Quan điểm của ông Hoàng Tụy là muốn trở thành xuất sắc thì anh phải kết nối với thế giới” – Thomas Vallely

Vallely trở lại VN đúng dịp kỷ niệm 20 năm chiến tranh VN. “Tôi từng được gặp cố thứ trưởng ngoại giao Lê Mai và tôi rất ấn tượng. Tôi quan tâm đến VN” – ông kể.

Nhưng Vallely gọi mối quan hệ của cá nhân mình với VN là một mối quan hệ phức tạp dù rất quan tâm đến đất nước, con người và có nhiều người bạn tốt ở đây. “Nó tựa như một mối quan hệ yêu – ghét. Có khi tôi yêu VN, có khi VN khiến tôi muốn phát khùng” – ông nói. Những người gặp Vallely khi đó vẫn nhớ ông có lối nói áp đảo như thể muốn “ăn tươi nuốt sống” người đối diện. Nhà ngoại giao kỳ cựu Vũ Hắc Bồng, nguyên giám đốc Sở Ngoại vụ TP.HCM, nhớ lại: “Tommy hay nói sốc lắm”.

Lần trở lại đó đánh thức những mối quan tâm sâu hơn của Vallely tới VN. Khi ĐH Harvard mời ông về làm, ông từ chối chức vụ được đề nghị khi đó nhưng nói rằng mình sẽ nhận lời nếu có bất cứ chương trình nào liên quan tới VN. Kết quả là Chương trình Việt Nam (Vietnam Program) được thành lập ở ĐH Harvard từ năm 1986 và đó là chương trình nghiên cứu sớm nhất về VN hiện đại ngay từ giai đoạn VN đổi mới trong các trường ĐH hàng đầu ở Mỹ khi đó.

Cũng trong giai đoạn này, thượng nghị sĩ Kerry bắt đầu những công việc giúp bình thường hóa quan hệ hai nước. Ông Kerry đứng đầu một ủy ban về tù nhân chiến tranh (POW) và người Mỹ mất tích (MIA) cùng John McCain và Jesse Helms. Chính POW/MIA là các vấn đề giúp thúc đẩy liên lạc và dần gỡ bỏ các nút thắt cho việc bình thường quan hệ giữa hai bên.

DỰ LUẬT NGÂN SÁCH 1991

POW/MIA giải quyết câu chuyện hậu quả của cuộc chiến. Nhưng cột mốc tiến thật sự của quan hệ Việt – Mỹ có lẽ là việc có được số tiền tài trợ đầu tiên cho hợp tác giáo dục ở VN vào đầu năm 1991.

Trong dự luật ngân sách 1991, thượng nghị sĩ John Kerry, cùng với sự hỗ trợ của các cựu binh như John McCain…, đã lần đầu tiên thuyết phục để đưa được một khoản 300.000 USD cấp học bổng cho sinh viên VN (Harvard sau đó góp thêm 300.000 USD). Từ số tiền này, những nhóm sinh viên đầu tiên của Chương trình Fulbright như Nguyễn Thiện Nhân, Cao Đức Phát… đã sang Mỹ học.

Vài tháng trước khi thông qua dự luật, thượng nghị sĩ Kerry đã thăm VN cùng hai con gái đang học phổ thông. Ý tưởng về việc thành lập hợp tác giáo dục ra đời từ chuyến đi đó. Người thực hiện việc vận động phía dưới để đưa được khoản tiền trực tiếp vào dự luật là Richard Kessler, trợ lý của ông Kerry và cũng là một cựu binh từng tham chiến tại VN. Năm 1992, chương trình học bổng Fulbright bắt đầu đi vào hoạt động.

“Ở Trường Fulbright, Xuân Thành biết những gì đang diễn ra tại Trường chính sách công Woodrow Wilson của Princeton, những gì đang diễn ra ở ĐH Kennedy của Harvard, những gì đang diễn ra ở Trường Lý Quang Diệu (ba trường chính sách công hàng đầu thế giới), ở Úc hay Oxford đang có gì… Trường chúng tôi kết nối với những gì đang diễn ra trên thế giới. Đó là điều khác biệt với các trường khác ở VN” – Thomas Vallely

Cùng thời gian đó, Vallely và một nhóm giáo sư của ĐH Harvard như Dwight Perkins, David Dapice làm tư vấn cho Ủy ban Kế hoạch nhà nước (người đứng đầu khi đó là ông Phan Văn Khải). Hợp tác khi đó gồm hai việc: học hỏi kinh nghiệm từ các nước và vùng lãnh thổ Đông Á và Đông Nam Á như Hàn Quốc, Đài Loan, Indonesia… và viết cuốn sách In search of the dragon’s trail(Theo dấu rồng bay) gồm một loạt gợi ý về chiến lược từ kinh nghiệm của các nước.

Khi đi cùng nhau trong chuyến học tập ở Đông Á, đọc các tài liệu kinh tế, họ không tìm được VN trong con số so sánh giữa các nước. “Sao không có VN nhỉ, họ cứ lật sách rồi hỏi tôi” – Vallely nhớ lại. VN khi đó đóng cửa và hoàn toàn không hề có mối liên hệ nào với bên ngoài.

Thứ trưởng Bộ Ngoại giao Lê Hoài Trung kể lại: “Nhiều đồng chí lãnh đạo cấp cao đã rất quan tâm, đọc cuốn Theo dấu rồng bay. Tôi còn nhớ đôi lần được Bộ Ngoại giao phân công đi dịch trong những trao đổi đoàn của ông Đào Duy Tùng, bấy giờ là thường trực Ban Bí thư với nhóm nghiên cứu”.

Mong muốn của nhóm học giả Harvard là được thành lập nhóm cố vấn bên cạnh Viện Chiến lược phát triển của TS Lưu Bích Hồ ở Hà Nội. “Cuộc hôn nhân không thành” (lời ông Lưu Bích Hồ) và Vallely chuyển hướng về TP.HCM để thành lập Chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright (FETP).

Chương trình khi đó được xây dựng với mục tiêu đơn giản là dạy những kiến thức tốt nhất, cập nhật nhất về kinh tế thị trường cho cán bộ nhà nước, phù hợp với điều kiện của VN. Cùng lúc này, số tiền viện trợ cho giáo dục VN với sự ủng hộ của các cựu binh bắt đầu tăng, từ 300.000 lên 1 triệu USD, rồi lên 3 triệu USD… Quan hệ ngoại giao hai nước sau đó cũng được thiết lập.

Năm 1998-1999, VN phải trả một khoản nợ cho Mỹ vì nếu không thực hiện nghĩa vụ nợ này thì sẽ không thể vay tiếp trên thị trường vốn quốc tế. Đó là khoản nợ công từ thời chính quyền Sài Gòn mà VN sau này phải gánh tiếp và có nghĩa vụ phải trả.

Vallely và rất nhiều người Mỹ bất bình về việc Washington tiếp nhận khoản tiền này vì khi đó không ai rõ khoản tiền đó thật sự được dùng để xây đường hay dùng cho cuộc chiến, và nhất là lại tiếp nhận từ một nước đang vật lộn trong khó khăn như VN. Vallely và những người bạn vận động để có được một luật, theo đó tất cả khoản tiền này được quy về một mối và sau đó dùng để thành lập Quỹ giáo dục VN (VEF) chuyên cung cấp các học bổng về kỹ thuật, khoa học.

Chương trình Fulbright được chuyển về sứ quán, còn FETP vẫn dưới sự kiểm soát của ĐH Harvard. Nếu ban đầu FETP hoàn toàn do các giáo sư Mỹ giảng dạy thì giờ đã có các chuyên gia có tiếng như Vũ Thành Tự Anh, Xuân Thành, Phạm Duy Nghĩa… Nhiều cán bộ cấp trung ương và địa phương đã được đào tạo qua chương trình này.

Một nhà ngoại giao VN cho rằng 20 năm sau bình thường hóa, giờ khi VN thật sự hội nhập thế giới, các chương trình giáo dục như FETP ngày càng ý nghĩa: VN đang cần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đạt đẳng cấp thế giới hơn bao giờ hết. Ông nhận định: “Đó là tầm nhìn trước, nhìn xa về vấn đề giáo dục khi thời kỳ cũ vẫn còn rất khó khăn”.

Những cản trở đối với chương trình không phải không có, nhất là trong bối cảnh giai đoạn đầu của đổi mới. Vallely nhớ lại ông Vũ Hắc Bồng thường dặn: “Anh có thể là người tăng tốc, là người nhấn ga. Nhưng khi tôi nói anh phanh thì anh phải nhấn phanh ngay lập tức”.

Cản trở còn đến cả từ phía Mỹ khi năm 1998-1999 từng có người của tổng lãnh sự Mỹ muốn đóng chương trình này vì cho rằng nó không đi đúng theo tiêu chí của Fulbright (về trao đổi văn hóa). Ngay khi ý định được nêu ra, một điện gấp từ Washington gửi đến và được ngoại trưởng Madeleine Albright ký trực tiếp: “Fulbright name stays – Albright” (“Cái tên Fulbright giữ nguyên” – Albright ký).

Trưởng SOM (Cuộc họp các quan chức cấp cao) ASEAN, đại sứ Nguyễn Vũ Tú – người từng có nhiệm kỳ ở Philippines – kể ông từng giới thiệu một nhóm sinh viên Philippines đến tìm hiểu về VN và một trong những địa điểm thăm của họ chính là chương trình FETP. Họ rất ấn tượng với chương trình. Câu hỏi của họ khi đó là “tại sao chương trình này chỉ dành cho VN mà không làm cho cả Đông Nam Á?”.

(*): Trung tâm Nghiên cứu chiến lược và quốc tế

Theo Tuổi Trẻ

Xem bài gốc tại đây

Huyền Trang – Du học châu Âu – lựa chọn nhiều ưu điểm?

Lựa chọn du học ở đâu là một trong những quyết định khó khăn và quan trọng của nhiều bạn trẻ cũng như các bậc phụ huynh. Trong khi hầu hết chúng ta đều nghĩ tới các nước điểm đến phổ biến như Anh, Úc, Mỹ hay Canada, nhiều bạn sinh viên đã và đang bỏ qua những cơ hội học tập tốt với chi phí thấp và những trải nghiệm văn hóa thú vị ở nhiều quốc gia Châu Âu khác.

Lợi thế học phí

Nếu như tấm bằng đại học của Mỹ, Anh hoặc Úc tiêu tốn tới vài trăm nghìn USD thì các quốc gia khác ở Châu Âu có thể mang lại cho các bạn một môi trường giáo dục không kém phần chất lượng song với giá rẻ hơn hàng chục lần. Với chính sách hỗ trợ giáo dục từ Chính Phủ, học phí các trường đại học ở nhiều nước Châu Âu chỉ rơi vào khoảng 250-500EUR/năm. Các bạn sinh viên còn được tạo điều kiện làm thêm ngoài giờ và được luật lao động bảo vệ chặt chẽ các quyền lợi. Hiện Châu Âu có khoảng 4000 cơ sở giáo dục bậc cử nhân, cao học và tiến sỹ, trong đó có tới trên 5000 chương trình đạo tạo bằng Tiếng Anh, đặc biệt ở bậc Thạc sỹ. Hơn bao giờ hết, Châu Âu đang mở cửa chào đón và cung cấp cho sinh viên quốc tế một môi trường giáo dục chuyên nghiệp và thích ứng với điều kiện thị trường quốc tế.

Cơ hội học bổng

Không chỉ có du học tự túc, rất nhiều trường đại học Châu Âu cũng đã và đang cung cấp rất nhiều cơ hội học bổng cho sinh viên quốc tế, đặc biệt sinh viên tới từ các nước đang phát triển. Ngoài các chương trình học bổng liên kết giữa các Chính Phủ, các bạn sinh viên còn có thể tự tìm kiếm các nguồn học bổng khác trực tiếp từ các trường đại học, từ Liên minh Châu Âu và từ các tổ chức quốc tế khác. Nếu như chưa có một điểm đến xác định, các bạn có thể truy cập vào các cổng thông tin giáo dục của các nước như www.studyinholland.nlwww.academictransfer.nl (Hà Lan); www.campusfrance.org (Pháp); www.daad.dewww.deutschlandstipendium.de (Đức); www.studyinsweden.se (Thụy Điển); www.studyinfindland.fi(Phần Lan); www.ethz.ch (Thụy Sỹ). Ngoài ra, các bạn cũng có thể tìm kiếm thông tin học bổng thông qua các trang cổng thông tin như http://www.studyineurope.eu/;http://www.mastersportal.eu/; http://scholarship-positions.com/; http://www.scholarships-links.com/; http://www.scholars4dev.com/, hoặc thông tin giáo dục từ trang web của Hội đồng Châu Âuhttp://ec.europa.eu/education/study-in-europe/ .

Môi trường đa văn hóa

Khác với du học Mỹ, Canada và Úc, Châu Âu mang lại một môi trường học tập đa văn hóa và đa ngôn ngữ. Từ bất kỳ một quốc gia châu âu nào, chỉ với vài tiếng đồng hồ xe bus hoặc tàu, các bạn du học sinh có thể dễ dàng cảm nhận một màu sắc văn hóa và ngôn ngữ hoàn toàn mới và khác biệt của một quốc gia khác. Châu Âu là cội nguồn của những nền văn minh cổ đại nhất mà những ảnh hưởng của nó chúng ta có thể cảm nhận trong cuộc sống hàng ngày ở Mỹ, Úc hay Canada. Cùng với sự hội nhập kinh tế và văn hóa trong khối liên minh EU, du học sinh ngày nay được sống trong một Châu Âu thống nhất và sôi động song vẫn không mất đi những nét truyền thống riêng của từng nền văn hóa.

Cơ hội học thêm một ngoại ngữ

Dù lựa chọn một chương trình học bằng tiếng Anh hay một ngôn ngữ Châu Âu khác, việc sinh sống và tiếp xúc hàng ngày ở các quốc gia không nói tiếng Anh cũng mang lại một lợi thế cho các bạn sinh viên muốn khám phá và trau dồi một ngoại ngữ thứ hai. Không khó để nhận ra rằng các sinh viên Châu Âu hầu hết đều có thể nói ít nhất 1 ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh. Đây cũng là một lợi thế cực kỳ quan trọng cho các bạn du học sinh có ý định thử sức với thị trường việc làm sau tốt nghiệp, cho dù là ở Châu Âu, Mỹ hay bất kỳ đâu.

Cần chuẩn bị gì cho Châu Âu?

Nếu lựa chọn một chương trình học bằng tiếng anh, các bạn sinh viên nên chuẩn bị một chứng chỉ IELTS tốt (IELTS phổ biến và được chấp nhận rộng rãi hơn TOEFT ở hầu hết các quốc gia Châu Âu), các thủ tục xin visa (phụ thuộc vào từng quốc gia khác nhau), hạn nộp hồ sơ và kỳ nhập học. Các trường đại học Châu Âu thường chấp nhận hồ sơ từ khoảng tháng 1 tới tháng 5 cho kỳ học bắt đầu vào tháng 9 cùng năm, đối với cả bậc cử nhân và thạc sỹ.

Bên cạnh đó, nếu như hầu hết du học sinh quốc tế có thể dễ dàng bắt nhịp với chương trình giáo dục bậc cao học ở Mỹ, Úc hay Canada, điều này dường như khó khăn hơn đối với các bạn du học sinh muốn sang Châu Âu, đặc biệt nếu chương trình học không được giảng dạy bằng Tiếng Anh. Tuy nhiên, nếu bắt đầu từ bậc đại học, sinh viên quốc tế sẽ có thời gian để trau dồi vốn ngoại ngữ đồng thời hòa nhập sâu sắc với hệ thống giáo dục và văn hóa bản địa trước khi tiến tới việc lựa chọn một ngành học bậc cao học. Việc có trong tay tấm bằng đại học từ nước sở tại cũng là một lợi thế vô cùng lớn trong mắt các nhà tuyển dụng Châu Âu.

Cuối cùng, cho dù lựa chọn du học ở bất kỳ đâu, du học sinh nên dành thời gian tìm hiểu văn hóa, tập tục địa phương và con người ở nơi sẽ theo học, đồng thời trang bị cho mình những kiến thức cơ bản về lịch sử, hệ thống kinh tế và chính trị Châu Âu nói chung và quốc gia sẽ theo học nói riêng.

Huyền Trang

VYE YEA CAMP 2015 – Hành trình Doanh nhân Trẻ

YEA Camp 2015 (Young Entrepreneurs’ Adventure Camp) – Hành trình Doanh nhân Trẻ là khóa học 5 ngày chuyên sâu nhằm trang bị cho các em học sinh THPT tại Việt Nam các kiến thức và kĩ năng kinh doanh mang tầm quốc tế, giúp các em tiếp cận với tư duy khởi nghiệp và khơi dậy tiềm năng của bản thân về khởi nghiệp và sáng tạo. 

Hội trại được sự phối hợp tổ chức giữa Mạng lưới Khởi nghiệp trẻ Việt Nam (Viet Youth Entrepreneurs – VYE) và Đại học Babson Hoa Kỳ (Babson College), học viện xếp hạng #1 về đào tạo kĩ năng khởi nghiệp trên thế giới (trên cả Đại học Harvard danh tiếng). Chương trình sẽ diễn ra trong 5 ngày

– Thời gian: từ 08/07 đến 12/07/2015

– Địa điểm: Trường Quốc tế Mỹ (American International School – AIS), 102C Nguyễn Văn Cừ, P.Nguyễn Cư Trinh, Q1, TP.HCM, Việt Nam.

Mỗi buổi học sẽ diễn ra từ 7:30 đến 18.00. Toàn bộ nội dung bài học và các hoạt động thực hành liên quan sẽ đều thực hiện bằng tiếng Anh.

Khi tham dự chương trình, các trại sinh không những có cơ hội phát triển ý tưởng kinh doanh từ những vấn đề nảy sinh trong cộng đồng, mà còn có thể học hỏi và giao lưu với những chuyên gia và nhà khởi nghiệp thành công ở Việt Nam và trên thế giới. Qua đó, các em có thể khám phá tài năng bản thân, tư duy sáng tạo và vận dụng những gì đã học để hiện thực hóa ý tưởng kinh doanh mình hằng ấp ủ.

II. Yêu cầu

 YEA Camp tìm kiếm ứng viên là “Học sinh Trung học phổ thông quốc tịch Việt Nam” (15-18 tuổi):

– Đang theo học tại trường Công lập, Dân lập, trường Quốc tế tại Việt Nam hoặc là du học sinh

– Quan tâm đến khởi nghiệp và kinh doanh

– Quan tâm đến việc học hỏi và hình thành “tư duy kinh doanh” trong mình

– Năng động, tự tin, tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa

– Có khả năng Tiếng Anh tốt để học tập trong môi trường nói Tiếng Anh

– Cam kết tham gia đầy đủ 5 ngày trại

– Đồng ý để BTC sử dụng thông tin cá nhân vào mục đích truyền thông

III. Quyền lợi

 – Được học tập và trải nghiệm 5 NGÀY trong một khóa học về khởi nghiệp đẳng cấp thế giới, với giáo trình từ trường Đại học Babson (Mỹ) và sự giảng dạy, hướng dẫn từ đội ngũ Huấn luyện viên (Coaches) tài năng và nhiệt huyết của YEA Camp.

Hội trại được thiết kế riêng để phát huy tối đa tiềm năng mỗi trại sinh, tăng cường kết nối giữa các thành viên và luôn gắn liền việc áp dụng bài học vào thực tế.

– Được tham gia các buổi trò chuyện, chia sẻ được tổ chức bởi các Diễn giả là những người đang thành công trong lĩnh vực khởi nghiệp.

– Được học tập trong cơ sở vật chất hiện đại, thoải mái. Giáo trình giảng dạy độc quyền phát triển bởi đội ngũ Giáo sư và Cựu sinh viên Đại học Babson, ngoài ra còn được cung cấp các dụng cụ học tập khác phù hợp với bài học.

– Được cung cấp bữa sáng và bữa trưa đầy đủ chất dinh dưỡng trong 5 ngày.

– Được hỗ trợ tìm khách sạn và phương tiện đi lại tại TP.HCM, Việt Nam (nếu đang học tập tại các tỉnh thành khác hoặc nước ngoài).

– Các quyền lợi tất-nhiên-phải-có khác như:

  • 1 áo thun chương trình.
  • 1 giấy chứng nhận danh dự từ chính Đại học Babson và VYE cấp
  • Các khóa học, phần thưởng từ đơn vị tài trợ dành cho đội chiến thắng Rocket pitch competition
  • Và vô số phần quà đặc biệt dành cho những cá nhân nỗ lực hết mình !

IV. Kết quả (dự kiến) đạt được sau trại

– Biết và có khả năng lên kế hoạch, quản lý và vận hình hoạt động kinh doanh của riêng mình 

 – Nguồn cảm hứng từ những chia sẻ, câu chuyện cuộc đời thực tế từ các diễn giả của YEA Camp sẽ giúp các em có được cái nhìn lạc quan, tích cực từ cuộc sống, mạnh dạn theo đuổi đam mê và ước mơ của mình.

– Có được mạng lưới mối quan hệ và nguồn lực rộng lớn từ 100 trại sinh, huấn luyện viên, diễn giả, khách mời, nhà tài trợ,…. của trại, với đa dạng ngành nghê, đa dạng môi trường sống.

IV. Quy trình tuyển chọn

– Vòng 1: Hồ sơ năng lực: Ứng viên quan tâm vui lòng hoàn tất hồ sơ bằng Tiếng Anh tại link: http://yea.vye.vn/yea-camp-application-student-form/

Deadline đăng ký: 11h59PM, ngày 22/05/2015 (GMT)

– Đóng phí tham dự trại: 1,000,000 VND (các chi phí được ước tính vào khoảng 1,500,000 VND, tuy nhiên vì năm đầu tiên tổ chức, YEA Camp sẽ hỗ trợ tất cả trại sinh 500,000 VND). Chi phí này được xem như phí cam kết tham gia chương trình của các em, và một phần được dùng để xây dựng quỹ YEA Camp 2016.

English version

I. About YEA Camp

– Time: July 08 – July 12, 2015

– Venue: American International School – AIS, 102C Nguyen Van Cu, Dist. 1.

Each day starts at 7:30 AM and ends at 6:00 PM. All the lessons will be taught in English.

II. Requirements

Vietnamese high school students (aged 15-18) who are:

– Studying at public, private or international schools in Vietnam or other countries

– Interested in starting their own business and cultivating an entrepreneurial mindset

– Dynamic and able to favorably work in an English-speaking environment

– Able to commit themselves to joining 5 days of the camp

– Willing to let us use their profiles for marketing purposes

III. What we offer

– A 5-day entrepreneurship course developed by Babson College, with tailor-made activities and our talented coaches’ support

– Sharing sessions led by successful entrepreneurs

– Well-equipped classroom and exclusive coursebook

– Free breakfast and lunch

– Support in finding accommodation and transportation (if you are from other provinces and countries)

And of course:

– YEA Camp T-shirt

– Certificate of participation awarded by Babson College and VYE

– Courses and prizes for Rocket Pitch winning teams

– Special prizes for outstanding campers

IV. Expected outcomes

The students are expected to be able to:

– Brainstorm ideas and complete a business plan

– Develop confidence in pursuing their dreams

– Expand their network

IV. Recruitment process

– Round 1: Application form: Please fill out the application form here:http://yea.vye.vn/yea-camp-application-student-form/

Deadline: 11:59 PM, May 22, 2015 (GMT+7)

– Camp fee: 1,000,000 VND (instead of 1,500,000 VND)

CallSend SMSAdd to SkypeYou’ll need Skype CreditFree via Skype

Xem chi tiết tại đây

4 điều nên đề cập trong CV của một cựu du học sinh

Bất kì ai, từ những người đã, đang hay sẽ du học cũng đều có thể kể ra hàng loạt những ích lợi của việc du học, chẳng hạn “bằng cấp giá trị”, “trải nghiệm quý giá”, “các khoảnh khắc tuyệt vời”… Tuy nhiên, bạn sẽ không thể cho những điều ấy trong CV của mình. Nhà tuyển dụng chỉ quan tâm đến những điều cụ thể, có dẫn chứng rõ ràng.

Vậy thì đâu là những điều mà bạn không nên quên cho vào CV?

#1: Nhắc tới trường đại học và chương trình học

Đây là thông tin đắt giá, luôn được đặt lên hàng đầu trong phần học vấn. Tuy nhiên, bên cạnh thông tin về tên khóa học (tên bằng cấp) và trường Đại học, bạn cũng nên cho vào tên thành phố và ngành chuyên môn.

Loại thông tin này nên được lựa chọn sao cho phù hợp với mục đích của CV. Nếu đây là CV xin việc và vị trí mà bạn đang ứng cử có liên quan đến một môn học nào đó thì chi tiết này cũng nên được kể ra – kể cả đó có thuộc phạm vi học “chính thống” hay chỉ trong khuôn khổ một chương trình trao đổi ngắn ngủi.

Một số chi tiết khác mà bạn nên nhắc tới là tên đề tài nghiên cứu và số điểm trung bình.

#2: Đề cập trải nghiệm thực tập/làm việc

Nếu bạn đã từng tham gia các chương trình có tính quốc tế như là đi học trao đổi, đi thực tập ở nước ngoài hay dự các hoạt động học thuật đa văn hóa thì hãy cho vào mục kinh nghiệm chuyên môn.

Thử ngồi nhớ lại xem suốt thời gian du học bạn có tham gia chương trình học thuật nào của văn phòng quan hệ quốc tế tổ chức không.

Một số người chọn kết hợp cả kinh nghiệm chuyên môn lẫn cá nhân vào phần thứ hai này. Nếu bạn cũng có cùng quan điểm như họ thì đây là nơi có thể “chèn” thông tin về các hoạt động ngoại khóa: tình nguyện, làm thêm, tham dự hội nghị hội thảo hay các cuộc thi có liên quan đến ngành học (hoặc không). Loại thông tin này sẽ giúp bạn tạo ấn tượng là người năng động, cởi mở với các nền văn hóa trước nhà tuyển dụng.

#3: “Khoe” kỹ năng

Kỹ năng quan trọng nhất nên đề cập trong phần thứ ba này là ngoại ngữ. Bên cạnh mỗi ngoại ngữ cũng cần cung cấp trình độ chung (tổng điểm IELTS, TOEFL…) hay thậm chí là ghi rõ trình độ của từng kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết (nếu kết quả của bạn khả quan, hoặc vì đơn vị tuyển dụng yêu cầu).

Dạng kỹ năng phổ biến thứ hai là công nghệ thông tin. Tùy vào hiểu biết của bạn mà nên nhắc đến các chương trình tin học, phần mềm, ứng dụng…

Trong phần này, một số người cũng khuyên nên thêm thông tin về kỹ năng sống và làm việc nhóm. Chẳng hạn như kỹ năng làm việc trong một nhóm đa văn hóa, kỹ năng hòa nhập ở môi trường sống mới, kỹ năng vượt qua rào cản ngôn ngữ, kỹ năng giải quyết khủng hoảng…

#4: Chọn người giới thiệu là người nước ngoài

Ở phần đề xuất nhân vật tham khảo, bạn nên tận dụng các mối quan hệ quốc tế để chọn những người giới thiệu là người nước ngoài.

Họ có thể là giáo sư, người hướng dẫn, người tuyển dụng cũ, đồng nghiệp hay nhà tổ chức chương trình tình nguyện mà bạn từng tham gia – tóm lại là một người đã từng làm việc trực tiếp với bạn và có thể làm nhân chứng cho khả năng làm việc trong môi trường đa văn hóa cũng như những ưu điểm của bạn!

Theo hotcourses

Xem bài gốc tại đây

Giáo dục Việt Nam vượt xa Mỹ về trình độ Toán , Khoa học

Mỹ chiếm vị trí 28 trong bảng xếp hạng về giáo dục Toán và Khoa học của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD), thấp hơn nhiều so với Việt Nam.

Kết quả cuộc khảo sát bằng hình thức kiểm tra học sinh ở độ tuổi 15 do Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) thực hiện tại 76 quốc gia cho thấy, học sinh Singapore đứng đầu thế giới về trình độ Toán và Khoa học. Hong Kong và Hàn Quốc lần lượt chiếm vị trí số 2 và 3. Đứng thứ 4, 5 là Nhật Bản và vùng lãnh thổ Đài Loan.

Với vị trí thứ 6, Phần Lan là nước đầu tiên ngoài khu vực châu Á. Vị trí cuối cùng trong bảng xếp hạng thuộc về Ghana.

Mỹ – nước có nền kinh tế phát triển nhất thế giới – gây bất ngờ khi chỉ xếp ở thứ 28, thấp hơn nhiều so với Việt Nam (vị trí 12) và Cộng hòa Czech, BBC đưa tin.

Học sinh Singapore dẫn đầu thế giới về trình độ Toán và Khoa học. Ảnh:Wordpress.com.

“Cuộc khảo sát giúp các quốc gia (cả giàu lẫn nghèo) có thêm cơ sở để so sánh trình độ của họ với những nước đứng đầu thế giới về giáo dục. Từ đó, họ có thể phát hiện điểm mạnh và yếu, thấy được những lợi ích kinh tế dài hạn từ nỗ lực cải thiện chất lượng giáo dục” – ông Andreas Scheleider, giám đốc giáo dục của OECD, phát biểu.

Schleider nói thêm, vào thập niên 60, tỷ lệ người mù chữ ở Singapore rất cao. Vì vậy, việc họ đứng đầu bảng xếp hạng cho thấy, quốc đảo sư tử tiến bộ rất nhanh.

Bảng xếp hạng cũng cho biết sự tụt dốc của nền giáo dục Thụy Điển – quốc gia từng là tấm gương để thế giới noi theo trong nhiều thập kỷ trước. OECD cảnh báo rằng, rất nhiều vấn đề nghiêm trọng đang tồn tại trong nền giáo dục tại quốc gia này.

“Đây là lần đầu tiên chúng ta có bảng xếp hạng chất lượng thực sự đề cập nền giáo dục toàn cầu” – Schleider khẳng định.

Theo Zing

Xem bài gốc tại đây

Giáo viên Mỹ biến lớp học Toán thành sân khấu

Giáo viên giỏi ở Mỹ cố gắng kết hợp các loại hình nghệ thuật như kịch, rap vào những bài học khô khan nhằm kích thích học sinh hứng thú học Toán và Khoa học.

Giáo viên Mỹ biến lớp học thành sân khấu kịch để kích thích hứng thú học tập của học sinh. Ảnh: AP

Trong bảng xếp hạng về giáo dục Toán và Khoa học của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD), Mỹ chỉ đứng thứ 28. Điều khiến các giáo viên đau đầu là học sinh gần như không thích học Toán, Quartz cho hay.

Theo chia sẻ của những người đạt danh hiệu “Giáo viên của năm”, việc kết hợp các loại hình nghệ thuật vào bài giảng sẽ tạo hứng thú và kích thích tinh thần sáng tạo của học sinh đối với môn học khô khan này.

Hát rap về Toán 

Alex Kajitani là giáo viên Toán ở bang California, Mỹ. Năm 2009, ông đạt danh hiệu “Giáo viên của năm” cấp bang và lọt vào vòng chung kết trong cuộc thi cấp quốc gia.

Kajitani không phải rapper chuyên nghiệp, giai điệu và cách gieo vần của ông rất tệ. Tuy nhiên, trở ngại này không ngăn Kajitani biến các kiến thức Toán học thành các bài rap.

“Nó là một thảm họa. Nhưng các học sinh thấy vui vẻ và cố gắng học thuộc. Điểm kiểm tra của các em cũng tăng”, Alex Kajitani nói về “The Itty Bitty Dot”, ca khúc rap đầu tiên của ông.

Dựng kịch liên quan bài học 

Kajitani cũng sử dụng kịch để giúp học sinh bớt căng thẳng trong các giờ học Toán. Ông sắm vai nhiều nhân vật. Học sinh có thể hỏi “Giáo sư Toán học” về bất cứ vấn đề gì không liên quan con số, như nghệ thuật ngôn ngữ. “Giáo sư” sẽ liên hệ chúng với Toán.

Mike Geisen, giáo viên môn Khoa học đạt danh hiệu “Giáo viên của năm” 2008, cũng biến lớp học thành sân khấu kịch. Ông yêu cầu học sinh mô phỏng một quả bom nguyên tử hoặc khuyến khích các em tham gia trò chơi liên quan khoa học như sự chọn lọc tự nhiên.

“Nhờ thế, chúng sáng tạo dựa trên các kiến thức vừa học. Đó là mục tiêu cuối cùng của tôi… nhằm truyền cảm hứng cho học sinh, khơi dậy tính sáng tạo, tự chứng minh và xử lý những thông tin trong bài học”, Geisen nói.

Làm quảng cáo về các khái niệm khó 

Bên cạnh diễn kịch, Geisen cũng yêu cầu học sinh làm quảng cáo về các khái niệm cụ thể như về lục lạp để giải thích quá trình quang hợp.

“Vài năm qua, điểm môn Khoa học của chúng tôi dần tăng lên. Nhưng điều khiến tôi vui nhất là những học sinh thật sự yêu thích môn này. Năm ngoái, thầy giáo tôi nói, đây là sự khác biệt lớn. Khoảng 10 năm trước, khi các cựu học sinh gặp lại giáo viên cũ, họ thường nói ’em ghét thầy, ghét Khoa học’. Hiện tại, học sinh không chỉ có kiến thức mà còn cảm thấy hào hứng với phương pháp học mới”, một học sinh trung học nói.

Kajitani kết hợp quảng cáo với bài giảng của ông bằng cách sử dụng lời thoại quen thuộc trong các đoạn quảng cáo để giảng về tỷ lệ phần trăm.

Sử dụng sở thích để sáng tạo phương pháp mới 

Mỗi giáo viên có cách riêng để thu hút sự chú ý của học sinh vào các bài học. Họ cố gắng nhìn nhận thế giới qua cách nhìn của trẻ em. Họ hiểu rõ học sinh nhỏ không phân loại việc học theo cách nhà trường làm.

Một số người muốn kích thích tinh thần sáng tạo của học trò. Họ cũng có thể tổ chức các hoạt động không liên quan giảng dạy như chạy, tập yoga để giải thích về kiến thức trong bài học.

Kết quả cuộc khảo sát bằng hình thức kiểm tra học sinh ở độ tuổi 15 do OECD thực hiện tại 76 quốc gia cho thấy, học sinh Singapore đứng đầu thế giới về trình độ Toán và Khoa học. Hong Kong và Hàn Quốc lần lượt chiếm vị trí số 2 và 3. Đứng thứ 4, 5 là Nhật Bản và vùng lãnh thổ Đài Loan. Với vị trí thứ 6, Phần Lan là nước đầu tiên ngoài khu vực châu Á. Vị trí cuối cùng trong bảng xếp hạng thuộc về Ghana. Mỹ – nước có nền kinh tế phát triển nhất thế giới – gây bất ngờ khi chỉ xếp ở thứ 28, thấp hơn nhiều so với Việt Nam (vị trí 12) và Cộng hòa Czech.

Theo Zing

Xem bài gốc tại đây

Giáo dục VN xếp thứ hạng 12 trên thế giới: Cần nhìn thẳng vào thực tế!

Thông tin mà Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) vừa công bố bảng xếp hạng toàn cầu về chất lượng giáo dục, trong đó Việt Nam đứng thứ 12 trên thế giới, nhiều nhà giáo dục cho biết, rất mừng, rất tự hào nhưng cần nhìn thẳng vào thực tế.

Bảng xếp hạng này, OECD lấy kết quả dựa trên bài kiểm tra của 76 quốc gia trên thế giới với đủ mọi điều kiện kinh tế; không giống với bảng xếp hạng dựa trên điểm số PISA, vốn chỉ đánh giá đúng được những quốc gia giàu có, phát triển. Theo OECD đây là lần đầu tiên chúng ta có một cái nhìn toàn cầu về chất lượng giáo dục.

Bảng xếp hạng toàn cầu về chất lượng giáo dục dựa trên kết quả hai bộ môn Toán và Khoa học của học sinh ở lứa tuổi 15.

Viện sĩ Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng Bộ GD-ĐT: Dịp tốt để nhìn lại bản thân!

Khi biết thông tin này, tôi rất mừng vì tôi tin vào kết quả do các nhà khoa học, nhà nghiên cứu giáo dục nước ngoài công nhận, phản ánh rất khách quan. Một kết quả thuộc loại khá trong đó nhiều nước có nền giáo dục tiên tiến. Qua kết quả điều tra, khảo sát so sánh số liệu với các nước là một dịp tốt để mình nhìn lại bản thân nền giáo dục.

Điều đặc biệt ở đây là họ khảo sát bài thi đúng vào điểm mạnh của Việt Nam bấy lâu nay nên đạt kết quả đứng thứ 12/76 là chuyện bình thường. Chọn mẫu của khảo sát này hoàn toàn không phải là vấn đề chúng ta mong muốn. Nhưng tôi cũng tất mừng, rất tự hào và cảm ơn thầy cô giáo dạy giỏi, học sinh chăm ngoan.

Tuy nhiên, chúng ta cũng cần nhìn thẳng vào thực tế, không nên nhìn vào thành tích này mà bỏ qua những yếu kém, những hạn chế, những khuyết điểm đang tồn tại trong nền giáo dục.

Ở Việt Nam, lâu nay, thậm chí có báo cáo của Bộ Giáo dục gửi lên cấp trên cách đây mấy năm cho biết, trong hệ thống giáo dục của chúng ta yếu nhất là bậc giáo ĐH,CĐ và dạy nghề. Còn ở bậc phổ thông có phần tiến bộ hơn về chất lượng nhưng lại lơ là về vấn đề dạy đạo đức, dạy người và dạy nghề. Vấn đề này phải sửa rất nặng.

Ở đây, Tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế (OECD) khảo sát 2 môn học thuộc về phạm vi dạy chữ. Mà về phần dạy chữ ở Việt Nam rất giỏi vì có truyền thống dạy thi, luyện thi nên đi thi quốc tế luôn đạt giải cao. Trong khi đó, thực hành, ứng dụng vào cuộc sống lại rất kém vì học sinh được học rất ít về thực hành, thí nghiệm. Thậm chí ở Hà Nội có những trường nổi tiếng không có 1 phòng thí nghiệm nào, như thế không thể nào dạy tốt được.

Ở nước ngoài họ chú trọng nhiều đến kỹ năng sống cho học sinh từ nhỏ đến lớp 12 và làm hướng nghiệp rất tốt thì mình lại thiếu và yếu cái đó. Ví dụ ở Đức: Học sinh học đến lớp 6 đã được hướng nghiệp, học sinh nào đi theo hướng thực hành, học sinh nào đi theo hướng nghiên cứu.

Bây giờ chúng ta đang đổi mới toàn diện về giáo dục, đang sửa chữa những khuyết điểm cũ để bước sang một hướng mới. Tôi hy vọng việc đổi mới này thành công.

GS-TS Hà Huy Bằng, Trường ĐH Khoa học tự nhiên – ĐH Quốc gia Hà Nội: Một cuộc chơi làm cho hình ảnh Việt Nam được cải thiện!

Tôi nghĩ, bất cứ kiểu đánh giá nào trên đời, mình được xếp hạng cao thì phải mừng vì cũng đã mất rất nhiều công sức, đầu tư mới được. Tuy nhiên, chúng ta cũng không nên phấn khởi là từ nay nền giáo dục của chúng ta đã xếp vào thứ hạng cao, đứng trên cả Mỹ, Anh Úc… điều này là không đúng.

Ở đây OECD cách đánh giá cũng chỉ dựa vào 1 số tiêu chí. Như vậy, tất nhiên họ cũng cố để cho các tiêu chí tốt nhưng không có nghĩa là phản ánh toàn diện chất lượng của một nền giáo dục. Khảo sát của OECD là một cuộc chơi làm cho hình ảnh Việt Nam được cải thiện.

Mặc dù Việt Nam có truyền thống học giỏi, thi giỏi, đoạt giải cao ở các kỳ thi quốc tế nhưng so với nền khoa học các nước thì mình còn thua xa. Rất nhiều giáo sư đồng nghiệp của tôi ở nước ngoài đều nhận xét, người Việt mình thông minh nhưng đôi khi không sâu sắc và toàn diện. Học sinh chỉ giỏi những bài toán đánh đố, lý thuyết nhưng những bài toán mang tính chất ứng dụng trong cuộc sống thì lại kém. Điều này phản ánh nền giáo dục Việt Nam chưa toàn diện.

Các cấp lãnh đạo và ngành giáo dục cũng đã biết nền giáo dục của ta còn nhiều yếu kém nên luôn luôn đưa ra các biện pháp cải cách giáo dục, thay đổi sách giáo khoa mới.

Tóm lại, theo tôi, việc mình xếp thứ 12 trên thế giới về đánh giá chất lượng giáo dục thì đó là điều phấn khởi chứ không thể bài bác được và vấn đề chúng ta làm thế nào để kiến thức của chúng ta toàn diện hơn. Đó là bài toán cho các nhà quản lý giáo dục.

GS Nguyễn Minh Thuyết: Chỉ phản ánh 1 mặt!

Đồng quan điểm với 2 ý kiến trên, trao đổi với báo chí, GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết, nếu bảng xếp hạng được đưa ra dựa trên sự phân tích, tổng hợp kết quả các kỳ thi quốc tế (kỳ sát hạch PISA, các kỳ thi học sinh giỏi Toán và Khoa học) thì đúng là chúng ta có thể có thứ hạng cao. Tuy nhiên, đây chỉ phản ánh được một mặt, chứ không phản ánh toàn diện chất lượng giáo dục.

Nếu nói về các kì thi học sinh giỏi thì các nước, đặc biệt những nước có nền giáo dục phát triển, họ không chọn học sinh giỏi đi thi như cách chúng ta làm. Học sinh tham gia đội tuyển của họ chắc chắn là giỏi, nhưng là học sinh ở những trường bình thường. Còn Việt Nam có những trường chuyên đào tạo ra những “thợ” giải toán, lý, hóa… đi thi quốc gia và quốc tế.

Trong điều kiện như vậy, chúng ta xếp hạng cao là có thể. Nhưng nhìn vào xếp hạng này mà bảo giáo dục Việt Nam hơn giáo dục Mỹ, Úc là không đúng. Vài chục năm gần đây, đội ngũ nhân lực do giáo dục Việt Nam đào tạo ra đã có đóng góp vào sự phát triển của đất nước, đưa Việt Nam thoát nghèo. Tuy nhiên, ai cũng nhận thấy Việt Nam về mọi mặt đang thua kém quốc tế rất nhiều, thậm chí có nguy cơ tụt hậu so với cả những nước được xem là đứng cuối bảng ở Đông Nam Á. Những yếu kém đó bao gồm cả giáo dục.

Theo Dân Trí

Xem bài gốc tại đây

5 học sinh lớp 6 giải đề thi đại học giờ ra sao?

8 năm sau sự kiện 5 học sinh lớp 6 giải được đề thi đại học, 3 người được cấp học bổng, đã lên đường du học.

5 học sinh cùng thầy giáo Trần Phương. Ảnh: Tiền Phong.

Năm 2007, khi học lớp 6, Nguyễn Minh Thắng, Lê Nguyễn Vương Linh, Hoàng Minh Sơn, Ngô Đặng Hải (đều sinh năm 1995) và Phạm Tiến Long (sinh năm 1996) “giải bay” đề thi đại học môn Toán khối B, với điểm số đạt từ 7,75 đến 8,25.

Sau ngày chung lớp học của thầy Trần Phương (khi đó là Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ Nghiên cứu và Phát triển Các sản phẩm Trí tuệ), đạt thành tích đáng nể, 5 anh em tiếp tục học hành chăm chỉ. Thậm chí, để thuận tiện cho việc học tập, Nguyễn Mạnh Thắng chuyển từ Thái Bình lên ở nhà thầy Phương, được thầy nuôi dạy như con đẻ.

Đến nay, cả 5 em đều đạt những thành tích tốt trong học tập. Ba bạn lên đường du học. Trong đó, Lê Nguyễn Vương Linh là cái tên được nhắc đến nhiều nhất. Là người khỏe mạnh nhưng từ bé bố mẹ vẫn cho Linh học trường khiếm thị Nguyễn Đình Chiểu vì… gần nhà.

Cấp 2, Linh đỗ lớp 6 chuyên Hà Nội – Amsterdam với 25,25/30 điểm, xếp thứ ba của trường. Hết THCS, Linh được cấp học bổng sang Singapore học cấp ba. Tại đây, em được trao 50 huy chương và giấy khen các loại, trong đó có 12 huy chương vàng và bạc của các môn Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Thiên văn học.

Lê Nguyễn Vương Linh cùng bố (bên trái) và thầy giáo trước ngày du học Mỹ. Ảnh: Tiền Phong.

Chưa dừng lại ở đó, cậu là một trong những thành viên “đội giải đề đại học” năm nào còn khiến bạn bè nể phục khi cùng lúc giành học bổng toàn phần 3 trường nổi tiếng thế giới là National University (Singapore), Đại học Louis-Le-Grand (Pháp) và Đại học Colgate (Mỹ).

Với niềm yêu thích bộ môn Hóa – Sinh, Linh chọn Đại học Colgate với học bổng toàn phần 248.000 USD.

Không thua kém bạn, Phạm Tiến Long cũng có thành tích học tập tốt. Năm 2009, cậu học sinh của trường cấp 2 Trưng Vương xuất sắc giành huy chương vàng Olympic toán Singapore mở rộng.

Tốt nghiệp khối chuyên toán trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên (Đại học Quốc gia Hà Nội), Long “xuất ngoại” với học bổng của Đại học Rochester Institute of Technology (RIT) Mỹ.

Cậu sinh viên năm 2 của RIT chia sẻ: “Mình học toán tốt hơn bạn bè trong lớp, chỉ chưa bằng trong cách suy nghĩ và đặt câu hỏi. Giảng viên ở đây coi sinh viên như đồng nghiệp nên mọi trao đổi đều thoải mái hơn ở Việt Nam rất nhiều”.

Hiện tại Long theo đuổi một số dự án thiết kế phần mềm. Cậu ước mong trở thành kỹ sư công nghệ thông tin và trở về Việt Nam làm việc.

Người đạt kết quả cao nhất (8,25 điểm) trong số 5 học sinh lớp 6 giải đề toán đại học năm 2007 là Ngô Đặng Hải, cùng trường Hà Nội – Amsterdam với Vương Linh. Trong đợt dự thi Olympic Khoa học Trẻ Quốc tế (2009), Hải đoạt huy chương đồng, dù trước khi lên đường cả đoàn không nghĩ em có giải. Theo lời thầy Trần Phương, Hải học muộn hơn các bạn một năm và đang chờ học bổng du học.

Cũng thỏa ước mơ mài kinh nấu sử ở nước ngoài, Nguyễn Minh Thắng từng sang Hàn Quốc du học, sau đó về nước học Đại học Kinh tế Quốc dân. Còn Hoàng Minh Sơn hiện là sinh viên Đại học Ngoại Thương Hà Nội.

Sau khóa học miễn phí kéo dài 150 giờ của thầy Phương, 5 học sinh lớp 6 đã tiếp thu được lượng kiến thức của cả 6 năm học (từ lớp 6 đến lớp 12). Kết quả là các em có thể giải ngon lành những đề bài của lớp 12 và cả đề thi đại học.

Ba trong số những thành viên lớp 6 giải đề thi đại học năm nào. Ảnh: VietNamNet

Giải “bay” đề thi đại học 

Năm 2007, sau khi theo học lớp Toán “cáp treo” đặc biệt của thầy Trần Phương trong 10 tháng (mỗi tuần học một buổi), năm học sinh trên đã giải đề thi đại học khối B. Cán bộ trực tiếp chấm thi là thầy Nguyễn Thượng Võ – cựu giáo viên trường THPT Hà Nội – Amsterdam và cô Hà Thị Duyên – giáo viên trường THPT Marie Curie.

Kết quả, em Ngô Đặng Hải đạt điểm cao nhất: 8,25 điểm. Nguyễn Minh Thắng và Phạm Tiến Long được 8 điểm.

Hoàng Minh Sơn và Lê Nguyễn Vương Linh đạt 7,75 điểm. Thời điểm đó, thầy Trần Phương chia sẻ, đề Toán khối B khó nên hơi lo và chỉ mong các em làm được 6 điểm. “Tôi rất hài lòng, đặc biệt với bài bất đẳng thức, các em làm với nhiều cách khác nhau và có cách không giống đáp án của Bộ GD&ĐT”, thầy Phương nói.

Theo ông, mục đích lớn nhất của khóa học không phải nhồi nhét kiến thức, mà quan trọng hơn là tạo cho học sinh phương pháp truy cập thông tin một cách nhanh nhất.

Theo Zing

Xem bài gốc tại đây